Comment poser une question sur le forum

Voilà un billet plein de bon sens !

A cela j’aimerais ajouter que certains forums ont aussi des FAQs parmi les sujets épinglés. Nous faisons du mieux que possible pour permettre de trouver les éléments qui y figurent rapidement, parfois il faudra prendre le temps de lire, mais quand on trouve la solution par soi-même, c’est toujours une petite fierté. 

On va pouvoir balancer ce lien à chaque fois qu’on verra un message mal posté

À cela j’ajouterai une règle que j’emploie :

Concernant les problèmes de code (erreur de compilation, structure de code, etc.) je pars toujours, Toujours, TOUJOURS du principe que la question à déjà été posé, donc je cherche d’abord si la question n’a pas déjà été postée sur le net (que ce soit ici, sur Stackoverflow, ou autres). Dans 99.9% des cas, la réponse existe déjà. Pour le 0.1% restant, je dois poster la question et je n’ai encore moins de réponse, car c’est un problème que personne n’a eux ou un (nouveau) bug que personne n’a encore eux (coucou GNAT et GCC).

Il y a un truc en particulier avec $(1 + i\sqrt{3})^{100}$ ?

Absolument pas, c’est un exercice de STEOPT (examen de validation d’année en gros) de cette année à Vienne qui a posé problème à plusieurs étudiants. Ça se simplifie en remarquant que c’est le double de $\frac{1}{2} + i\frac{\sqrt 3}{2}$ et à l’aide de la formule d’Euler et d’opération sur les puissances. On trouve au final $-2^{99}(1 + i\sqrt 3)$ si j’ai bien calculé.

C’est juste un exemple, je ne voulais pas prendre un cas réel, j’ai pris le premier exercice que j’avais sous les yeux.

Bonne initiative, j’espère que cela aidera les nouveaux arrivants à poser leurs questions.
Peut-être ajouter le lien de ce billet dans les règles des forums ou quelque part de visible ?

Vous pouvez également préciser le langage que vous utilisez si ceci n’est pas évident et de manière à correctement adapter la coloration syntaxique.

Je pense qu’il vaudrait mieux indiquer qu’il faut préciser le langage. Le fait que le langage soit détecté automatiquement est un comportement assez gênant quand on rédige et qu’on est obligé de préciser explicitement que l’on ne veut pas de coloration syntaxique (et d’ailleurs cette détection automatique par défaut est très consommatrice en ressources à l’heure actuelle). Du coup si on pouvait uniformiser l’utilisation en prévision d’une hypothétique suppression de ce comportement à l’avenir, ce serait pas plus mal.

Le « bon exemple » ne l’est pas vraiment. Si le PO n’explique pas ce qu’il n’a pas compris, on avance pas. On répondrait tout de suite à ce genre de message quelque chose comme « qu’est-ce que tu n’as pas compris ? »

Je pars du principe que la personne n’a pas la solution et quelle là cherche.
Pas qu’elle a la solution du professeur sous les yeux.

Si elle n’a pas la solution et qu’elle ne sait pas où commencer, alors elle ne peut pas te dire ce qu’elle n’a rien compris, puisqu’il n’y a rien à comprendre.

@nohar: Effectivement, c’est une contre-fonctionnalité ça. Je le rajoute.

Le message est donc mal rédigé parce qu’il laisse penser que l’étudiant a écrit la solution sans la comprendre. S’il n’a pas pris ses notes correctement, ça change quelque chose.

Mais dans tous les cas, on ne va pas reprendre de nulpart. Il faut au moins savoir si l’étudiant a essayé quelque chose ou pas, histoire de voir à quel point il est largué

(҂⌣̀_⌣́)
Je reformulerais pour bien préciser que la personne n’a pas la solution.

« À quel point il est largué », je sais pas quoi répondre. Je vais pas m’attarder dessus, juste dans ce cas là une réponse normale aurait été « Connais-tu la formule d’Euler ? ».

Accessoirement l’étudiant n’a peut-être pas envie de préciser sont statut, ni même son niveau d’études, ni quoi que ce soit (pour éviter toute forme de jugement).

Accessoirement il n’a peut-être pas envie de perdre le temps d’expliquer pourquoi il veut la solution de son équation.

C’est pour cela que j’ai demandé à ache, assez discrètement, s’il y avait un truc particulier avec $(1 + i\sqrt{3})^{100}$. Parce que je suis tout autant en difficulté qu’un étudiant et qu’il a posé ça comme si c’était quelque chose de normal (ou pas ?). C’est juste mon côté curieux qui souhaitait savoir résoudre ça, et je me vois mal pondre un pavé comme :

Salut à toi jeune forumeur, alors si aujourd’hui je me permets de te contacter c’est pour une raison très simple.

Je suis passionné de mathématiques, et à un moment j’ai vu une équation qui m’empêche de dormir. Comment résoudre $(1 + i\sqrt{3})^{100}$ ?

Est-ce que la question est vite répondue ?

En bref, une question de ce genre rapidement posée ne me choquerait pas.

C’est pas une histoire de juger ou de connaitre son CV. Mais on aide pas de la même façon quelqu’un qui ne comprends pas du tout son cours sur les complexes que quelqu’un qui le comprend bien mais n’a pas vu l’astuce. Je vois pas du tout en quoi ce serait outrancier de demander à un PO où est-ce qu’il est perdu.

Si on commence à faire des billets pour expliquer comment débuter un sujet, autant dire tout de suite que quand on demande de l’aide, c’est important d’expliquer pourquoi on a des difficultés, et pas juste quelle est la difficulté en jeu. Sinon c’est un pavé dans la marre, la personne ne progresse jamais parce qu’on aura jamais vraiment répondu à son besoin

Dans ce cas c’est encore quelque chose de différent et c’est de la responsabilité du PO de comprendre la réponse fournie à son problème / de poser d’autres questions derrières si quelque chose n’a pas été assimilé.

Un peu comme sur ce sujet.

Je pense que dans tous les cas ça ne coûte rien de donner le contexte de sa question. Ne serait-ce que dans le domaine des maths, sans aller jusqu’à dire qu’on est dans la classe de Terminale 6 du Lycée Michel Legrand de Bouloir dans la Creuse, préciser une demande mathématique en disant qu’on a un bagage de maths niveau lycée, ça va quand même donner des réponses vachement plus pertinentes que si l’on pose la même question sans rien préciser et qu’on se mange des réponses qui présupposent un référentiel de licence ou de CPGE.

De la même manière, en informatique, comme @ache le dit très bien, ça évite non seulement de tomber dans le problème XY, mais ça permet aussi d’éviter de faire des réponses à la Stack Overflow où on entre dans une foultitude de détails et de précisions qui passent totalement au-dessus de la tête du PO et répondent à tout sauf à sa demande. On ne répond pas de la même manière à un lycéen ou un étudiant qui bosse sur l’un de ses premiers projets, ou à un ingénieur qui a plusieurs années d’expérience mais qui bute juste dans un domaine qu’il n’avait jamais abordé auparavant.

Si le PO ne le précise pas dans sa demande, les gens ne peuvent pas le deviner, et ça nuit forcément à tout le reste du thread.

C’est évident, plein de bon sens et comme tu le dis pas besoin d’être précis. La démonstration du théorème de Pythagore, c’est pas la même que tu sois en 6em, Terminal ou L2.

Ce qui m’a choqué c’est :

À quel point il est largué 

Alors déjà, c’est un jugement négatif¹ et impertinent qui plus est car on a pas besoin de savoir s’il est largué ou pas.
S’il affirme avoir un niveau, on se tient au niveau affirmé. A-t-on vraiment besoin de juger son niveau ? Y a des examens pour ça ! C’est pas notre but. Ensuite, on a pas tous le même niveau mais ça nous est arrivé à tous de ne pas savoir prendre un problème. C’était la situation que je voulais présenter.

Il y a un degré de précision à avoir pour avoir une réponse claire et précise. Mais le jugement sur la qualité des notes de l’étudiant et sur son niveau, c’est loin d’être nécessaire.

A-t-on vraiment besoin de juger son niveau ? Y a des examens pour ça ! C’est pas notre but. Ensuite, on a pas tous le même niveau mais ça nous est arrivé à tous de ne pas savoir prendre un problème. C’était la situation que je voulais présenter.

Je vois pas où t’as vu que je voulais faire passer un exam, mais bon j’imagine que je vais passer outre.

Il y a un degré de précision à avoir pour avoir une réponse claire et précise. Mais le jugement sur la qualité des notes de l’étudiant et sur son niveau, c’est loin d’être nécessaire.

En fait t’as pas compris que justement je m’en fiche que l’étudiant ait tel ou tel niveau. Mais pour l’aider au mieux, il faut savoir quelles sont ses difficultés, pas juste l’exercice qu’il ne comprend pas.

Si je l’ai pas compris c’est peut-être parce-que c’était pas du tout formuler comme ça.

Bonjour, je commence à peine le tutoriel et, à un endroit sur la partie visual studio 2019, la dernière "commande a exécuter" n’apparait pas sur ma version (même version me semble-t-il). Il s’agit de proprietes de configuration où il manque dans le menu déroulant l’éditeur de lien ->systeme .Bon, ce n’est peut être pas vital pour commencer mais pour la suite.

Une chose encore, lorsque Une fois que votre projet est créé, faites un clic-droit sur Fichiers sources, à droite de l’écran, puis Ajouter -> Nouvel élément…. Cliquez sur Fichier C++ (.cpp), nommez le fichier main.cpp et validez. Je me retrouve avec deux fichiers: un dont j’ai donné le nom lors de la création du projet par exemple source et lorsque j’ajoute en cliquant droit ajouter nouvel élément via fichier source et que je nomme main je me retrouve avec ces deux fichiers en.cpp. Dois-je supprimer le fichier source MERCI

Bonjour, @charles.capperon je t’invite à Poster sur le forum

C’est la partie Poster dans le bon forum de ce billet.

@charles.capperon : Comme mentionné par ache plus haut, vous pouvez poser vos questions sur le forum, et non pas dans les commentaires de ce billet.

Bonsoir, Je migre d’un vieux tableur Lotus 123 vers Google sheets. Je rencontre une difficulté pour réaliser l' opération suivante: Je positionne mon curseur sur une cellule qui contient du numérique. Si la valeur est positive je veux à la fois la rendre négative et changer la couleur de la cellule. A l' inverse si la valeur est négative je veux la rendre positive et également changer la couleur. Je peux aussi vouloir revenir à l' état initial. A ce jour, sous lotus, j’utilise la combinaison de 2 touches : Ctrl et la lettre D qui déclenche une macro dans laquelle j' ai les fonctions pour réaliser le changement de couleur et inverser la valeur. Je ne trouve pas d’équivalent sous sheets sauf peut-être à utiliser le langage APP script que je ne connais pas. Merci de venir à mon secours Bonne soirée Jacky

@Lebaud vous pouvez poser votre question dans un sujet dédié dans le forum Systèmes et Matériels

Il faudrait faire un lien vers ce billet dans tous les premiers posts épinglés dans chaque catégorie des fora.