De bons textes alternatifs pour vos médias

Tout le monde se secoue ! 

J’ai commencé (dimanche 09 octobre 2022 à 19h49) la rédaction d’un tutoriel au doux nom de « De bons textes alternatifs pour vos médias » et j’ai pour objectif de proposer en validation un texte aux petits oignons. Je fais donc appel à votre bonté sans limites pour dénicher le moindre pépin, que ce soit à propos du fond ou de la forme. Vous pourrez consulter la bêta à votre guise à l’adresse suivante :

Merci !

Salut ! J’ai commencé à écrire quelques cours autour de l’accessibilité numérique, dans l’intention d’en faire une collection sur quelques sujets que je juge important, et peut-être à terme un plus gros cours sur comment rendre un site web ou une production numérique accessible, peut-être parler de RGAA, d’accessibilité IRL, etc.

Ce cours est le second vraiment rédigé que je publie en bêta, à quelques minutes près. Il s’adresse au cas spécifique des textes alternatifs et de la manière de les rédiger, en partant d’un constat : beaucoup de personnes confondent texte alternatif et légende, or ça n’a rien à voir !

Ce cours est déjà bien avancé, avec pas mal d’exemples, mais je me pose la question de la forme. Je commence avec une logique universelle et je la décline en plein d’exemples concrets. J’ai peur que les exemples prennent bien trop de place, enfin je ne sais pas trop. Est-ce intimidant ? Lourd ? Faudrait-il le rendre plus interactif, par exemple en masquant les réponses ou en en faisant un quizz quand ces derniers seront disponibles ? Je me pose la question.

Aussi, je discute pas mal avec des personnes concernées pour affiner au mieux la logique générale de rédaction d’un texte alternatif, et pour la présenter de la manière la plus simple qui soit. Une autre formulation à laquelle j’ai pensée et qui est un peu répandue, c’est de dire qu’un texte alternatif, c’est un peu comme si on décrivait une image à quelqu’un dans la pièce d’à-côté. Cette façon de présenter est peut-être plus claire, j’hésite encore un peu  — le but ayant d’avoir une logique super facile à retenir et appliquer.

Bref, il y a encore un peu de boulot, même si une première validation avait commencé. De peaufinage, de pédagogie peut-être, et de références croisées avec le cours plus général d’écriture pour un lecteur d’écran que j’écris également.

Zeste de Savoir Accessibility Universe

Mes autres cours en cours d’écriture, que je pense pour certains publier en bêta prochainement, traitent des sujets suivants.

• Bien écrire pour un lecteur d’écran  — un cours général sur comment écrire et se comporter afin qu’un lecteur d’écran, utilisé par les personnes aveugles ou malvoyantes, comprenne au mieux le texte ; ce cours est complémentaire du cours sur les textes alternatifs.
• De bons textes alternatifs pour vos médias  — complémentaire à ce cours, avec beaucoup plus de détails sur ce sujet en particulier, les deux cours se référenceront.
• Sous-titrer Twitch ou YouTube Live en temps réel  — pour parler d’accessibilité dans le domaine techniquement complexe de la vidéo en direct.
• Le petit guide de l’accessibilité sur les réseaux sociaux  — pour avoir une vue d’ensemble concrète et appliquée aux réseaux sociaux sur comment se comporter pour être accessible au mieux, et quels compromis faire entre le temps qu’on peut y passer, l’énergie qu’on peut donner à l’accessibilité, et le gain que ça a pour les personnes concernées.
• Rendre un site web accessible par l’exemple  — l’esprit initial était de partir d’un exemple d’un site web pas accessible et de le rendre de mieux en mieux, point par point, ça se voulait plus orienté développement web ; ce serait potentiellement ce plus gros cours dont je parlais plus haut.

Je ne suis pas non plus le seul à écrire des cours d’accessibilité, je pense notamment à @viki53 qui en a écrit sur le focus et que je sais fort sensibilisé sur ce sujet (on s’est même croisés par hasard à un salon d’accessibilité, c’est dire !).

Merci pour vos retours ou avis, si vous en avez ! J’ai un peu traîné pour avancer ces cours, notamment à cause d’une période pas franchement évidente ; je commence à publier en bêta avant tout pour avoir in fine un contenu plus qualitatif, mais également pour me motiver à avancer et finir ces cours pas si complexes que ça à écrire, finalement .

Excellente initiative ici aussi

Pareil, je l’ai parcouru en diagonale, et ici j’ai surtout deux points à remonter :

Dans les sections « Une photo, juste comme ça » et « Une photo d’une curiosité, ou d’un élément précis à montrer » : à valider avec les personnes concernées, mais j’ai l’impression que c’est les cas où il vaut mieux se limiter au maximum à ce qui est important. Je regarde assez souvent les textes alternatifs (surtout sur Mastodon, où il y en a pas mal) pour m’aider à en mettre des pertinents, et j’ai l’impression que beaucoup de textes alternatifs de cas de ce genre s’éparpillent dans des détails inutiles. Si je prends l’exemple du texte de la gare :

En retrait de la gare de Lille Flandres, dans un recoin tout à gauche de la gare, les voies 0 et 1. Ce sont des voies terminus. Il y a un peu de végétation qui a poussé au bout des deux voies.

La voie 0 est clairement la curiosité (d’ailleurs, ne vaudrait-il mieux pas mettre l’information plus tôt dans le texte ?). Le fait que ça soit dans un coin dans la gare semple utile, c’est une extrémité de la gare ça donne de la légitimité à la numérotation 0. Mais est-ce utile de préciser le fait que c’est un terminus et qu’il y de la végétation ? J’imagine que ça dépend de ce qu’on veut faire passer, mais j’imagine que le critère de choix est le message à faire passer plutôt que l’expérience complète de la photo.

D’ailleurs, c’est un bon critère de choix pour une photo d’illustration : est-ce qu’elle montre principalement ce qui doit être illustré, ou est-ce qu’elle ajoute plein de détails inutiles ?

L’autre point, c’est qu’il faut que la description soit correcte. Ce qui n’est pas le cas de celle de la matrice de Bayer :

Schéma d’une matrice de Bayer. Le schéma représente deux grilles de carrés en 3D l’une par dessus l’autre, collées. La grille inférieure est totalement grise, représente le capteur photographique. La grille supérieure a des carrés (représentant des filtres de couleur) alternés bleus et verts, en damier. Une ligne sur deux, les carrés bleus sont remplacés par des rouges (de façon à ce qu’il y ait moins de filtres rouge que les autres couleurs).

En fait, il y a deux fois plus de vert que de rouge ou de bleu (la matrice peut se découper en carrés 2x2 contenant chacun un rouge, un bleu et deux verts).

Merci !

D’ailleurs, c’est un bon critère de choix pour une photo d’illustration : est-ce qu’elle montre principalement ce qui doit être illustré, ou est-ce qu’elle ajoute plein de détails inutiles ?

Il y a notamment un point sur lequel il faut que j’insiste, et qui fait partie des éléments qui font que je ne suis pas encore content de ce cours, c’est précisément la priorisation des éléments. Donc je suis totalement d’accord avec ce point. J’en parle un peu dans l’autre cours, sur le fait d’aller du général au précis, quitte à ce que les auditeurs passent à la suite s’ils s’en foutent.

La difficulté c’est le dilemme entre d’un côté, aller à l’essentiel et se concentrer sur ce qui est le plus important, et d’un autre côté, permettre à tous  — y compris celles et ceux ne pouvant pas ou mal voir le contenu — d’avoir l’expérience complète sans faire de choix pour elles ou eux (ce qui implique de se disperser dans des détails, comme tu dis). C’est tout un élément moral de l’accessibilité, ne pas que le handicap (au sens large, pas forcément physique, dans le sens contrainte extérieur qui empêche d’avoir l’expérience complète) te rende dépendant·e du choix d’autrui. Mais parfois, c’est difficile à appliquer  — ici c’est un très bon exemple.

Une façon d’avoir les deux, c’est donc d’aller du général (en mettant l’essentiel en avant) jusqu’aux détails inutiles mais ajoutant au contexte, à la vibe, de l’image. Mais c’est pas toujours évident à faire.

Et je suis d’accord que je pourrais mieux ordonner sur la voie zéro, en commençant par ça suivi du fait que c’est dans un coin de la gare. Tu as totalement raison. Il faut que je le relise à froid, je pense que je modifierais pas mal de choses.

L’autre point, c’est qu’il faut que la description soit correcte. Ce qui n’est pas le cas de celle de la matrice de Bayer :

Schéma d’une matrice de Bayer. Le schéma représente deux grilles de carrés en 3D l’une par dessus l’autre, collées. La grille inférieure est totalement grise, représente le capteur photographique. La grille supérieure a des carrés (représentant des filtres de couleur) alternés bleus et verts, en damier. Une ligne sur deux, les carrés bleus sont remplacés par des rouges (de façon à ce qu’il y ait moins de filtres rouge que les autres couleurs).

En fait, il y a deux fois plus de vert que de rouge ou de bleu (la matrice peut se découper en carrés 2x2 contenant chacun un rouge, un bleu et deux verts).

C’est totalement une erreur d’inattention. Je vais corriger ça. Merci !

Salut @QuentinC, et merci infiniment pour tes précieux retours ! J’y répond un peu tard, n’ayant pas eu le temps ou l’énergie pour avancer là dessus la semaine passée.

Je me suis basé sur des discussions et échanges avec des personnes concernées pour écrire ce cours, mais des retours supplémentaires de telles personnes permettent d’ajouter de la nuance, de toute évidence tout le monde n’a pas la même expérience. C’est précisément pour ça que j’ai mis ce tutoriel en bêta.

Bonne remarque, je vais voir pour le mentionner Et non, j’ignorais ! Automatiquement et efficacement ? Intéressant à suivre ça.

Je n’avais pas forcément pensé à en parler pour une raison simple : initialement, j’ai dérivé ces quelques points de conseils que je donnais ou voyais donner d’accessibilité sur les réseaux sociaux. J’ai inconsciemment gardé ce prisme en tête mais c’est une bonne idée de mentionner ça. Je vais ajouter une section je pense, ou autre.

Merci de le souligner, je vais réfléchir pour voir comment préciser ça bien !

C’est une remarque intéressante ! Je ne l’avais pas concrétisée aussi clairement (alors qu’à y réfléchir, je l’applique).

C’est amusant, j’ai pu échanger avec des utilisateurs et utilisatrices de lecteurs d’écran me disant l’inverse, que comme on peut passer à la suite et qu’un lecteur lit vite, écrire des romans n’est pas un problème tant qu’on va du général au spécifique. Mais comme tu le soulignais, c’est oublier les plages brailles et que tout le monde n’a pas le même lecteur. Je vais nuancer tout ça, merci .

(Sur ce à quoi je n’ai pas répondu explicitement, je le prends aussi en compte, merci beaucoup pour l’ensemble.)