Enfin, pour répondre à la question :'avez-vous la compétence pour passer en mat-sup si vous vous intéressez aux équa-diff, mais que vous ne savez pas jouer au cerceau' , ma réponse est clairement non.
Certes, il manque le reste de la citation, mais Joseph Schovanec fait référence à la classe de maternelle (et pas de maths). Pour te mettre dans le contexte, c'est un autiste Asperger qui soulève dans son livre diverses questions, entre autres sur l'adaptativité du système scolaire (notamment aux enfants autistes). Mais ça reste valable un peu dans tous les domaines. Pour mettre ça dans le contexte du travail, on pourrait dire : "Si tu es doctorant en médecine avec double spécialisation en pédiatrie et maladies infectieuses mais que tu as du mal à faire tes lacets ou à rattraper un ballon de basket en plein vol, as-tu les compétences requises pour bosser dans un labo sur les maladies infantiles?".
Mais je voulais porter l'accent sur le groupe que j'ai appelé 'les paumés'. Ceux qui à 8 ou 10 ans sont déjà en échec. Et je suis totalement convaincu que si on interviewe 5 professeurs des écoles qui ont eu tous les 5 le même groupe de 20 ou 25 gamins, tous les instits sauront dire quels sont les gamins déjà en situation d'échec, et quels sont les gamins qui sont encore dans le circuit. Et les 5 instits donneront la même liste de noms à très peu de choses près.
Certes, et c'est parfois vrai, mais si on se base là dessus, on risque d'avoir un énorme effet Pygmalion, une prophétie auto-réalisatrice. Elle est très bien résumée ici :
- http://www.prejuges-stereotypes.net/powerPoint/pygmalion.pdf
- https://fr.wikipedia.org/wiki/Effet_Pygmalion
Malheureusement, je crois que ceux tu nomme les paumés le sont en partie à cause de leurs origines ou de leurs situations sociales (et la génétique aussi joue dans les facultés de réflexion).
Je vais peut-être faire un topic (et pourquoi pas un article, dés que j'aurais un peu de temps, il y a beaucoup à dire) sur le sujet. Là, on commence à avoir deux discussions en parallèle…